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建南校本教研博客之启明(二年级)

二月春风似剪刀

 
 
 

日志

 
 

苏教版小学二年级数学上册教案(四 认识除法)  

2012-10-17 20:09:45|  分类: 西师版数学二上 |  标签: |举报 |字号 订阅

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第四单元   认识除法
 
教案设计:二年级备课组      
 教学目标:
 1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,初步理解除法的含义,初步体会除法和乘法的联系,能正确读、写除法算式,知道出发算式中各部分的名称。
 2、使学生从平均分的活动中提出数学问题,并能够根据数学问题列出相应的除法算式,感受数学与日常生活的联系,培养有条理的思考的习惯,提高解决问题的能力。
 3、使学生在初步认识除法的过程中,提高学习数学的兴趣,积极参与具体、直观的教学活动,体验成功的乐趣,逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、学会交流的态度。
 教学重难点:
 1. 理解平均分的含义。
 2. 能够运用除法解决一些实际问题。
 课时安排:
 


第一课时 平均分(1)
 
教学内容:教科书第30—31页的内容
 教学目标:
 1、经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。
 2、数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。
 教学重难点:
       让学生了解平均分的含义。
 教具准备:萝卜图片,桃子图片,小木棒等。
 教学过程:
 一、 创设情境,提出问题
 今天,小猴子采了6个桃子,想把他们分给几个好朋友,但是
 他们不知道可以怎样分?聪明的你能帮帮小猴子吗?
 二、 动手操作,探索新知
 1, 动手操作
 ?教师先把6个桃子图片贴在黑板上
 ?谈话:同学们,你们想到了吗?赶快行动,把桃子分一分,到黑板上摆一摆,看谁最聪明,分的办法最多!
 ?学生操作摆桃子。
 2, 汇报并认识“平均分”
 ?谈话:同学们,你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子
 可以分成3份,每份2个,可以分成两份,一份两个,一份四
 个,也可以分成两份,每份三个……
 那么,你们根据每份分的个数的相同与不同,把这些分法分成
 两类吗?
 ?小组或全班交流
 ?提问:你们是怎样分的?说一说这样分的理由。
 ?师讲述:(结合板贴)像这样,每份都是2个或每份都3个,我们就可以说,每份分的同样多,这样的分法我们叫做“平均分”(板书:平均分)
 ?学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结:同学们通过自己动手摆,不仅帮助了小猴子解决问题,还知道了什么是平均分了。
 3.进一步体会平均分的特点
 谈话:现在老师手上有8个桃子,要想把他们平均分可以怎样
 分呢?请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆,分一分。分完
 后给同学说一说你是怎样分的?(老师把桃子图片贴在黑板上)
 小结:同学们都很聪明,把8个桃子平均分了,相出了不同的办法,虽然分的个数和份数不同,但是每一份分分得同样多,也符合了平均分的定义了。
 4.探求平均分的方法
 ?先在黑板上画一棵树,再把8个桃子图片贴上去。
 ?谈话:同学们看黑板上的桃树,数一数树上有多少个桃子?如果老师想把它们分给小朋友,每个小朋友分2个,那么可以分到多少个小朋友呢?想一想!
 板书:每个小朋友分2个,可以分给( )个小朋友。
 ?找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学,要求每人分2个,看有多少位同学能分到桃子就是了。
 ?师小结:对了!8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友,一共分了这样的4份,就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”
 三、组织练习,深化认识
 1、完成“想想,做做”第1题
 先观察题中的插图,再指名回答,要求说出理由。
 2, 书本第31页的“试一试”
 学生自己动手用小木棒分一分,边分边写答案。
 3、第2题
 学生读懂题意,老师指导完成。
 4、第3题
 学生读懂题意,老师指导完成。
 四、课堂总结
 提问:这节棵你们学到了什么?
 讲述;今天我们学习了平均分,知道了怎样分东西才是平均分,还练习了用每几个为一份的方法来分东西,下节棵我们继续学习平均分。
 作业:第31页第2题。
 


第二课时  平均分(2)
 教学内容:
      书本第32—33页的内容
 教学目标:
 1.  经历“把一些物体平均分成几份”的过程,进一步感受平均分的含义。
 2.  培养动手操作能力,语言表达能力,感受解决问题的多样化。
 教学重难点:
      学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。
 教学用具:
      桃子图片,小黑板
 教学过程:
 一,复习旧课
   ?提问:昨天我们学习了什么?怎样叫做平均分?
   ?巩固练习:出示小黑板上的习题
16个足球要分给学生,如果每人分2个,可以分给( )个学生;
 如果每人分4个,可以分给( )个学生。
 二. 创设情景,引入新课。
 谈话:有一天,猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子,你们
 看看,他们一共摘了多少个桃子呢?(板贴8个桃子图片)
 学生观察得出:一共摘了8个桃子。
 提问:你们认为怎样分最公平?
 引导学生说出:把8个桃子平均分给两只猴字子。
 提问:你想提出什么问题?
 引导学生说出:每只小猴分得几个桃子呢?
 三. 动手操作,解决问题。
 1.想一想,分一分
 鼓励学生用不同的方法分,教师适时要点拨引导。
 2.说一说,演一演
 学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法:先分给每只小猴1个,再分给每只小猴1个,直到每只小猴有4个;先每只小猴2个,再每只小猴2个;先每只小猴3个,再每制小猴1个、、、、、、
 引导学生比较归纳:分的方法不一样,得到的结果一样,都是把8个桃子平均分给2只猴子,每只可分得4个。
 3. 书上第32页的“试一试”
 先按照题意,自己动手一边摆一边写答案
 三.组织练习,加深认识。
 1、 完成第33页的“想想,做做1”
 学生同桌讨论解决,再指名回答,集体订正。
 2, 书上第33页的第2题
 学生读懂题意,讨论完成。
 3、书上第33页的第3题
 学生读懂题意,讨论完成。
 4、书上第33页的第4题
 学生读懂题意,讨论完成。
 四、小结
 这节课我们学习了平均分的另一种方法,就是先确定平均分的份数再按照份数分得。
 作业:第33页3、4题。
 教后记:
 

 

 


第三课时  平均分(3)
 
教学内容:
     教科书上第34—35页的内容
 教学目标:
 1. 继续经历平均分的活动过程,体会平均分的两种操作方法,通过操作进一步感悟平均分的本质特征。
 2.  通过与生活实际相联系的开放题教学,增强数学应用意识,提高解决实际问题的能力,并从解决问题的过程中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。
 3. 在动手操作,自主探索,合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
 教学重难点:
 经历平均分的活动过程,体会平均分的两种操作方法,通过操作进一步感悟平均分的本质特征。
 
教学过程:
 一, 初步感知,铺垫准备。
       出示例图,把12枝铅笔平均分,你想怎样分?
       小组交流讨论,得出不同的分法。
 二、动手操作,体会领悟。
 1, 创设情景
 谈话:今天是兔子妈妈的生日,为了祝贺妈妈的生日,小白兔到花园里采了许多美丽的花,数一数共有几朵啊?(出示12朵花)
 小白兔拿来了一些花瓶,(出示一些花瓶)它想把这12朵花插在花瓶里,该怎么插呢?
 2. 明确要求
 出示条件:把12朵花平均插在几个花瓶里。
 提问:你想知道小白兔是怎样插这些花的吗?“平均插”是什么意思?
 3,自主探索,请学生上教台示范插花。
 三、想想做做
 1、第1题
 学生独立操作,完成后集体交流订正。
 2、第2题
 出示例图,学生独立操作,完成后集体交流订正。
 3、第3题
 出示例图,学生独立操作,完成后集体交流订正。
 4、第4题
 教师在黑板上画8个雪梨
 A提出要求:?把它们平均分成4份,看看每份有几个?
      ?把它们每4个一份地分,看看能分成几份?
 B学生到黑板上动手分别操作分一分。
 C小结:这两种分法虽然不一样,但它们都把每份分得同样多,所以都是“平均分”
 5、第5题
 出示例图,学生独立操作,完成后集体交流订正。
 6、第6题
 出示例图,学生独立操作,完成后集体交流订正。
 7、小结:
     把一些物体平均分有不同的方法,可以是“每几个一份地分”,也可以是“平均分成几份地分”,但无论用哪一种方法,最后分得的结果都是每一份相同的,都是平均分。
 四、全课总结,拓展延伸
 小结:这节课,我们学习了把一些物体平均分的不同方法,既可以每几个一份地分,也可以平均分成几份的分,分的过程虽然有所不同,但结果每份都是相同的,这都是平均分。
 作业:35页第5题。
 教后记:

 

 

 

第四课时  认识除法
 教学内容:
      教科书36—38页的内容
 教学目标:
 1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程,初步理解除法的含义,知道除法算式中各部分的名称。
 2、培养积极参与数学活动的情感,并进一步学习与同学合作交流。
 教学重点:
 初步理解除法的含义。
 教学难点:
     在平均分的活动中抽象出除法啊算式,让学生理解除法的含义。
 教学过程:
 一 、创设情景,让学生初步体会除法的含义。
 1.教学书上第36页的例题。
 (1)创设情景,提出问题(指导看书上的插图)
 讲述:小朋友,星期天你们假日小队经常活动吗?今天小明的假日小队组织外出爬山,他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么?(学生回答后板书:6个人 每辆车坐2个人 要坐( )人。)
 (2)引导学生主动探索,解决问题。
 提问:你知道要坐几辆缆车吗?你是怎样想到的?
 小组合作交流,示范扮演。
 (3)教学除法算式
 ?讲述:6个小朋友,每辆车坐2人,问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢?共有6个小朋友,先写6,再写÷(介绍除号,指导写法)每辆车坐2人,就在除号后面写2,刚才你们已经想出来了要坐3辆车,接下去怎样写?(边讲述边板书: 6÷2=3)
                                       
 ?介绍除法算式的读法。
 ?提问:结合这道例题说一说在这个除法算式中,6、2、和3各表示什么?
 教学第36页的“试一试”
 让学生看图、读题、独立完成。订正后提问:结合这道题,说一说在这个除法算式里,12、3、4 各表示什么意思?
 小结:把几个物体每几个一份地分,求分成了几份 ,可以用除法计算。
 二 、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。
 1、教学第37页的例题。
 (1)让学生观察和阅读例题
 提问:你从这道题中知道些什么?[板书:6枝铅笔 3人 每人( )枝]
 (2)小组合作学习,探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。
 (1)列除法算式
 讲述:把6枝铅笔平均分给3人,求每人分几枝,也可以用除法计算。谁能写出除法算式?(学生回答后板书:6÷3=2)结合这道题,说说这个算式表示什么意思?
 (2)介绍除法算式各部分的名称。
 1、练习
 读除法算式,说说被除数、除数、和商各是多少。
 8÷4=2     15÷3=5    24÷6=4
 教学第37页的“试一试”练习题
 学生独立完成后与同桌交流,说说这道除法式表示的实际意义。
 2、小结:把一些物体平均分成几分,求每份是多少,也可以用除法计算。
 三、组织练习,加深对除法意义的认识
 做第38页的“想想,做做”第1、2、3、4题。
 学生独立完成,并与同桌交流括号内填什么数,这个数是用什么方法得到的。
 在小组内交流,说说填写出来的除法算式表示什么意思。
 四、全课总结
 提问:小朋友,今天我们学习了什么内容?你们用什么方法学会了除法?你认为怎样的问题可以用除法计算?
         作业:38页第3题
 
板书设计:
 

 


教后记:
 


第五课时  练习四(1)
 教学内容:教材第39—40页第1—6题。
 教学目标:
 1、进一步认识除法,弄清除法算式中各部分的名称;
 2、熟练掌握除法中两种不同的分法,能用正确写出除法算式;
 3、能学到的数学语言正确交流自己的思考过程。
 教学过程:
 活动一:填一填
 谈话:通过昨天的学习,小朋友又认识了哪个新朋友?(除法)
 投影出示:
 (1)除数是5,被除数是15,商是3。
 (2)被除数和除数都是4,商是1。
 (3)商和除数都是3,被除数是9。
 提问:你能写出除法算式吗?
 活动二:分一分,填一填。
 10根小棒,每5根一份,分成了()份。
 10根小棒,平均分成2份,每份()根。
 (1)分一分,写算式。
 (2)比一比:你发现了哪些相同和不同的地方?
 (3)说出各部分的名称。
 小结:把10根小棒每5根一份地分,求分成了几份,可以用除法计算。把10根小棒平均分成2份,求每份是多少,也可以用除法计算。
 活动三:画一画,填一填
 出示:第39页第3题
 (1)学生先画一画。
 (2)检查画的情况。
 (3)完成填空并说一说两个除法算式表示的意思。
 观察思考:为什么都用除法算?
 活动四:看图想分并填空。
 出示:完成第39页第2、4题;第40页第5题。
 (1)引导看图,想一想分的过程,再填空。
 (2)学生交流自己的思考过程。
 活动五:根据文字叙述写除法算式。
 学生独立完成第40页第6题。
 作业:40页第5题。
 
教后记:
 

 


第六课时   练习四(2)
 教学内容:教材第40—41页的第7—10题。
 教学目标:
 1、通过练习进一步感受平均分的含义,通过两种操作方法,感悟平均分的本质特征;
 2、会看图写一道乘法和两道除法,并能说出各个算式的含义。
 3、增强交流的信心,培养良好的数学习惯。
 教学过程:
 活动一:解决练习四第7题。
 1、审题分析,写算式。
 读题,理解题意,独立列式,讨论分析。
 2、观察第7题,你发现了什么?
 3、小结:根据一幅图可以写一道乘法和两道除法,不过每道算式所表示的意义是不同的!
 活动二、解决练习四第8题。
 1、投影出示:三个花坛。
 2、说说图意,教师指导,尽量用数学语言说。
 3、学生交流完成,引导观察:你有什么发现?
 思考:为什么第一题用乘法算,而第二、第三题用除法算?
 活动三:应用乘、除法的意义解决实际问题。(第9题)
 创设情境,讲述故事,同桌讨论交流,在书上列出算式。
 活动四:选择信息,写出乘法或除法算式。
 1、投影出示:第10题图片
 2、引导学生看懂图意,根据图,每个学生写出乘法或除法的算式,比比在规定时间内谁写得又对又多。
 3、小组交流:你是怎么想的?说说你写的算式表示的实际意义。
 活动五:全课总结,拓展延伸。
 提问:小朋友,今天这节课你有什么收获?
 作业:41页第9题。
 教后记:
 

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